Оглавление

Толок Светлана Викторовна,
 учитель иностранного языка
МОУ СОШ №2 г. Константиновска

    Данный урок проводился с учащимися 4 класса, которые обучаются по УМК М. З. Биболетовой, О. А. Денисенко, Н. В. Добрыниной, Н. Н. Трубаневой «Enjoy English 2».
Этот урок является шестым в системе уроков по теме «Telling stories» (Unit 7). В ходе изучения данной темы учащиеся должны научиться рассказывать о событиях в прошлом, а также уметь задавать вопросы и строить отрицательные предложения. На предыдущих уроках учащиеся познакомились с понятием правильные и неправильные глаголы, образованием прошедшего времени этих глаголов, изучили слова – спутники прошедшего простого времени, а также познакомились с порядком слов в вопросительных предложениях. 
Целью урока являлось формирование коммуникативной компетенции учащихся посредством иностранного языка.

Задачи урока:

1. Практическая: совершенствование навыков говорения (монологические высказывания, диалогическая речь), орфографических навыков, отработка произносительных навыков
2. Образовательная: тренировка навыков чтения транскрипции, активизация употребления правильных и неправильных глаголов в устной и письменной речи, совершенствование навыков составления повествовательных и вопросительных предложений в простом прошедшем времени.
3. Развивающая: содействовать развитию долговременной памяти учащихся, познавательной активности, навыков межличностного общения; развитие умений работать с интерактивной доской
4. Воспитательная: способствовать воспитанию внимательного и уважительного отношения к партнёрам по общению, воспитание чувства ответственности, точности, выдержки.

На последующих уроках работа по формированию умения строить повествовательные, вопросительные и отрицательные предложения в прошедшем простом времени была продолжена.
Использование интерактивной доски SMART Board позволило сделать урок ярким, наглядным, динамичным; заинтересовать и вовлечь в работу всех учащихся класса; выявить имеющиеся у учащихся затруднения; решить большое количество задач и, как следствие, лучше отработать изучаемый материал.

Ход урока

1. Организационный момент
• Good morning, children. I’m glad to see you. How are you?
• Ребята, сегодня к нам в гости пришёл почтальон Печкин. (Слайд №1). Вы помните, из какого он мультфильма? А где он живёт? Как зовут его друзей? (Слайд №2).
• Ребята, почтальон Печкин принёс нам письмо из Простоквашино. Но, чтобы его получить, нам нужно справиться с различными заданиями.
2. Фонетическая зарядка.
• And the first task for you is on the blackboard. You must read these words written in transcription. And then find the odd word in each column.
• Учитель обращает внимание детей на слова на доске, записанные в транскрипции (Слайд №3). I столбик – giraffe, five, kangaroo, monkey, penguin; II столбик – when, white, what, why, who; III столбик – flew, do, was, bought, heard.
• Ученики читают слова вслух, находят лишнее слово в каждом столбике. Ключ: I столбик – five, II столбик – white, III столбик – do.
3. Речевая разминка.
• Good for you. Now look at the second task. There are some verbs on the board. You are to divide them into two groups: regular and irregular verbs. (Слайд №4).
• Учащиеся выходят к доске и при помощи маркеров распределяют слова в две колонки: правильные и неправильные глаголы. Глаголы на доске: look, have, want, study, see, go, cry, do, try, smile, play, say, be, live, put, fly, fall, collect.
• Затем учитель просит учащихся пояснить, какие глаголы называют правильными, а какие – неправильными.
4. Активизация правильных и неправильных глаголов в прошедшем времени.
• And the next task is to put the verbs in the past.
• Учащиеся получают карточки, в которых глаголы из предыдущего задания распределены в два столбика: правильные и неправильные. Задача учащихся – написать глаголы в простом прошедшем времени.
• 1) see - …                                                   1) play - …
• 2) go - …                                                     2) want - …
• 3) have - …                                                 3) live - … 
• 4) say - …                                                   4) look - …                                          
• 5) fly - …                                                     5) study - …
• 6) fall - …                                                    6) cry - …                                                
• 7) put - …                                                   7) smile - …
• 8) do - …                                                    8) try - …
• 9) be - …                                                    9) collect - …

- Затем осуществляется проверка выполнения задания. (Слайды №5, 6). На доске даны правильные ответы, прикрытые «шторкой». По мере называния учащимися глаголов, учитель отодвигает «шторку», давая возможность учащимся постепенно проверять свои записи.

5. Повторение слов-спутников простого прошедшего времени.

- Учитель, обращаясь к учащимся, напоминает, что каждое время в английском языке имеет свои слова-спутники. Задание для учащихся – сопоставить слова на английском языке с их русскими эквивалентами. (Слайд №7). Учащиеся выходят к доске и соединяют слова стрелками.
                           -yesterday                                        -неделю тому назад
                           -the day before yesterday               -в прошлом году
                           -a week ago                                      -вчера
                           -a month ago                                    -прошлым летом
                           -last year                                           -однажды
                           -last summer                                     -позавчера
                           -last night                                          -месяц тому назад
                           -once                                                  -вчера вечером

6. Построение повествовательных предложений в прошедшем простом времени.

- Учитель предлагает детям вернуться к гостям и посмотреть, что они делали на прошлой неделе. Учитель открывает слайды с изображением жителей Простоквашино, которые танцуют, убирают комнату, пишут письмо и т. п. (Слайды №8-12). Учащиеся устно строят предложения, используя прошедшее простое время.

7. Физкультминутка.

- I see you are tired. Let’s have a rest and train our fingers.
Учитель вместе с учащимися выполняют зарядку-стихотворение для пальчиков. Текст стихотворения находится перед глазами учащихся (Слайд №13).
Four little monkeys jumping on the bed,
(Дети постукивают кончиками четырёх пальчиков по ладони правой руки)
One fell off and bumped his head,
(Дети прижимают один палец к ладони, остальные прикладывают к голове, показывая, что ушибли её.)
Mama called the doctor and the doctor said:
(Дети набирают номер и прикладывают трубку к уху.)
«No more little monkeys jumping on the bed».
(Дети делают ритмичные движения указательным пальцем из стороны в сторону.)

8. Совершенствование навыков чтения и построения вопросительных предложений в простом прошедшем времени.

We have done all Pechkin’s tasks very good and now we can read the letter from his friends.
Учитель предлагает учащимся прочитать письмо, которое принёс Печкин. (Слайд №14).
Hello, boys and girls! We live in the village. We like to watch TV, walk and play in the forest.
Yesterday Sharik went fishing. We have a cow. Matroskin likes his cow very much. We want you to visit us one day. But we must know what you like to do.
- Учащиеся рассказывают, что они узнали из письма о жителях деревни. Учитель обращает внимание учащихся на то, что жители Простоквашино выражают надежду увидеть ребят у себя в гостях. Но им хотелось бы узнать, что они  любят делать в свободное время.
- Свои вопросы герои мультфильма зашифровали, и нам предстоит восстановить эти предложения.
What, you, do, did, yesterday?
When, you, did, play, your, with, friend?
Where, you, go, did, week, last?
Whom, see, did, summer, you, last?
Учитель поочерёдно открывает слайды со словами. (Слайды №15-18). Учащиеся восстанавливают вопросительные предложения. Затем учитель демонстрирует правильные ответы, которые были прикрыты «шторкой».

9. Развитие навыков диалогической речи.

- Учитель предлагает учащимся в парах разыграть диалоги, используя вопросы, составленные на предыдущем этапе урока.
- Look at the questions again. (Слайд №19). Imagine that you are talking to the heroes of our today’s lesson. Ask and answer the questions, use the Past Simple Tense.
- Учащиеся разыгрывают диалоги в парах, а затем инсценируют их перед классом.

10. Подведение итогов урока.

- The time is up. Was it interesting for you to talk to our friends from Prostokvashino and do different tasks? Now it’s time to say good-bye to them.
- Учащиеся прощаются с друзьями из Простоквашино. (Слайд №20). Учитель благодарит их за хорошую работу.
- Выставление оценок за работу на уроке. Объяснение домашнего задания.